🎯 El mito que se niega a morir: "Estilos de aprendizaje vs inclusión real"
Aunque popular, la idea de los “estilos de aprendizaje” carece de sustento científico. Hoy sabemos que la verdadera inclusión exige ir más allá de etiquetas simplistas.
“No hay nada más difícil de erradicar que una mala idea bien intencionada.”
Durante años, nos han repetido que cada estudiante tiene un estilo de aprendizaje: visual, auditivo, kinestésico. Que si no adaptamos nuestras clases a ese estilo, aprenderán menos. Y aunque suene bien, hay un pequeño (gran) detalle: no es cierto.
En los últimos 15 años, la evidencia científica ha desmontado de forma consistente esta idea. Pero sigue viva. Sigue en talleres, en blogs, en pizarras de colegios. Y lo más preocupante: sigue guiando decisiones pedagógicas con la mejor de las intenciones, pero con escasos resultados.
👉 Escribo este artículo porque, como formador de docentes, he visto cómo esta creencia se cuela en planes de clase, rúbricas, discursos institucionales y hasta en sesiones de innovación. La intención siempre es buena, pero la base es débil. Y hoy más que nunca, necesitamos intenciones sólidas y fundamentos aún más fuertes.
🚨 LO QUE LA CIENCIA YA DIJO (Y SEGUIMOS IGNORANDO)
Diversos estudios han demostrado que no hay mejoras significativas en el aprendizaje cuando se adapta la enseñanza al supuesto "estilo" del estudiante. En otras palabras, no hay pruebas de que enseñar a un estudiante “visual” con imágenes sea mejor que enseñarle de otra forma.
Y algo parecido ha ocurrido con la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Aunque su propuesta fue una bocanada de aire fresco en los 80, él mismo ha aclarado que no debería utilizarse como una estrategia pedagógica directa. No se trata de planificar clases con "inteligencia musical" o "inteligencia espacial", sino de comprender que las personas tienen talentos diversos. Y punto.
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🧭 UNA BRÚJULA MÁS CONFIABLE: EL DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE (DUA)
En lugar de encasillar estudiantes en estilos o inteligencias, el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) nos invita a diseñar desde el inicio pensando en todos. No adaptar después. No remendar. Diseñar para la diversidad como punto de partida.
DUA es un marco con base científica desarrollado por CAST (sí, quienes también han liderado investigaciones sobre neurociencia y aprendizaje). Se estructura en tres principios claros:
Compromiso: cómo motivamos y sostenemos el interés de todos los estudiantes.
Representación: cómo presentamos la información de formas múltiples y significativas.
Acción y expresión: cómo permitimos que los estudiantes muestren lo que saben, con distintas formas y herramientas.
Es un enfoque profundamente inclusivo, que no busca identificar cómo aprende cada estudiante, sino remover las barreras que impiden aprender a cualquiera.
📌 LA VERDADERA INCLUSIÓN NO ES SOLO ACEPTAR: ES PERMITIR EL ÉXITO
Hoy, hablar de inclusión no es solo tener estudiantes diversos en el aula. Es garantizar que todos tengan la misma oportunidad de aprender, participar y tener éxito. Y eso no se logra ajustando el PowerPoint para que tenga más imágenes o haciendo un test para ver quién es “auditivo”.
Se logra cuando diseñamos experiencias de aprendizaje flexibles, accesibles, motivadoras y retadoras, pensando en la diversidad de partida: cultural, cognitiva, emocional y contextual.
💬 ¿Qué piensas de esto? Me encantaría leer tu opinión o experiencia. Puedes dejar un comentario o escribirme directamente.
🆕 DUA VERSIÓN 3.0: LO QUE SE VIENE
En 2024, CAST ha publicado la versión 3.0 de las guías del Diseño Universal para el Aprendizaje, una actualización significativa desde la versión 2.2 del 2020. En breve compartiré un artículo detallado sobre las diferencias entre ambas versiones, pero adelanto esto: el DUA se fortalece como marco para repensar la educación desde la equidad, la agencia del estudiante y la justicia social.
🔁 COMPARTIR TAMBIÉN ES ENSEÑAR
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✨ Un nuevo espacio para educadores con preguntas, no solo respuestas
Este artículo forma parte de un nuevo capítulo.
🎙️ Después de Clase ya no es solo un podcast o un blog: es una comunidad en construcción. Un espacio para docentes y profesionales de la educación que quieren pensar en serio —y en colectivo— sobre innovación pedagógica, tecnología con sentido y una escuela más humana.
A partir de ahora, todo se muda a despuesdeclase.substack.com, una plataforma donde compartiré artículos, episodios del podcast, recursos descargables y —muy pronto— talleres y contenido exclusivo para quienes se suscriban.
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